对如何避免将教学查房做成小讲课描述不正确的是
A注知识应用与行医能力培养
B注具体临床病例分析与讨论
C注以学生为中心与引导技巧
D注教学查房与幻灯片的准备
E注将医学知识的灌输与传授
开展住院医师临床小讲课的目的是
A.围绕培训细则，解决临床实践中存在的问题
B.完成住院医师轮转培训任务
C.为培训基地现场质量评估提供必要佐证
D.对住院医师临床综合素养进行评估
E.对某种疾病进行全面、系统、深入的讲解
依照临床思维原理，病例讨论的环节顺序描述合理的是
A.归纳病史-病历修改-初步诊断-鉴别诊断-检查分析-诊疗计划
B.归纳病史-病历修改-诊断分析-检查分析-初步诊断-诊疗计划
C.病历修改-归纳病史-初步诊断-鉴别诊断-检查分析-诊疗计划
D.病历修改-归纳病史-诊断分析-检查分析-初步诊断-诊疗计划
E.归纳病史-病历修改-初步诊断-检查分析-鉴别诊断-诊疗计划
基于RIME型，对于教学查房分层教学叙述正确的是
A.对低年资住院医师应直接培训临床决策能力
B.应要求低年资住院医师学习归纳病史特点
C.高年资住院医师应重在复述知识进展
D.“教育者”能力对各级住院医师不重要
E.高年资住院医师不需要掌握“报告者”能力
对于教学查房床旁过程叙述正确的是
A.指导医师要特别注意床旁查房的示范
B.指导医师应批评住院医师查体的差错
C.住院医师汇报病史后应直接开始查体
D.查房示教中告知患者全程保持缄默
E.床旁汇报和查体完成后随即离开病房
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